我的教學筆記

記得帶上一屆學生時，我覺得一年級的孩子很小，不用說明太多、解釋太仔細，只要好好「訓練」，孩子很容易上軌道。
因此，所有班級的規定，我都使用獎賞的方式來進行--對的賞、錯的罰。
教科書告訴我"行為改變技術"是個立竿見影的好方法，我及多數的老師們大概也都相信著這個看似永恆的真理。
於是，「賞罰分明」向來是我帶班的最高指導原則。
當然，這樣的獎懲制度的確維持了某種程度的班級秩序。
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今年，我決定換一個方法，來測試並改變我的帶班風格。
在做某些班級常規的訓練時，我花了比較多的時間讓孩子討論、發表，解釋說明老師「禁止」或「贊同」某些事的原因，
才開始執行。
我沒有詳細訂定獎懲辦法，只告訴孩子違規造成的後果，以及為什麼要這樣做。
我希望孩子主動遵守而非被動接受。
開學前幾週，的確是很辛苦，我必須等待孩子自動自發的養成好習慣（當然，好習慣出現還是要獎賞，效果最佳）。
開學一個多月過去了，每天觀察孩子的狀況，讓我有了些許體會。
在經過溝通後的約定，大多數的孩子能主動遵守而不違規。
最重要的是，我省下了許多耳提面命與嘮叨不絕的時間。
我相信孩子自發性養成的好習慣，是不會輕易消失的。
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「就算老師沒有看到（沒有獎勵），我也會表現得一樣好。」
這是我的目標，我還在努力中。
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教學相長，真是一件快樂的事。