女王的教室－我的教學筆記

「女王的教室」favorite經典對話摘要：

老師說：「我會變成魔鬼。不管孩子怎麼想，我自身會成為一堵很大的牆壁，做到徹底的嚴厲。
只要我還繼續做教師，我會碰到自己能夠想像的奇蹟的。

我從來沒有想過，自己是個什麼了不起的教師，什麼是好老師的標準，我也不知道。」

阿久津老師是把自己當作自己的牆壁，然後在跨越自己。沒有碰過壁的孩子，面對挫折都是軟弱的。現在的大人都不願做這面牆壁，所以孩子才這麼軟弱。

「不管遇到什麼事，我也不會停止教師的工作。因為教育會創造奇蹟，在孩子們的成長過程中，會有我們想像不到的精彩奇蹟發生。」

「自首。就是讓孩子混淆自由與無法無天。只會變成不知道什麼錯誤的事的人。必須教給他們的是：認真學習，尊敬長者。
以及讓他們感受到犯了錯就要受到懲罰的恐懼感。」

「你覺得叫孩子們停止，他們就會停止嗎？關鍵是看孩子們怎麼面對被欺負這件事。在欺負這件事的立場。被欺負了也不敢面對的話，就只能被一直欺負。不能被欺負了，大家就會停止了。」

「做教師的怎麼可以動搖，就是這樣才會被學生瞧不起。」

老師對偷竊者說：「妳為什麼不拒絕呢？就算是十二歲的孩子，也可以根據自己意願拒絕一些事的。你們這些人，一有什麼不稱心的事，就怪父母不好、老師不好、朋友不好，全是別人的錯，醒醒吧！只做那樣的事，自己卻什麼也不想，就變成停止思考的人類了。能想像嗎？遇上了痛苦的事，你們會做的，只是閉上眼睛，即使閉上眼睛，問題也不會解決，睜開眼睛的時候，自身會變得越來越壞。」

「平常說什麼個人的自由，光是會主張權利，一但覺得人權被侵犯了，就要大人來保護，也就是說，無論什麼時候都只想做孩子。如果覺得不甘心的話，至少自己的人生，要由自己負起責任！」

「盡全力去做，就只有12歲才能做的事，有很多事是只有現在才能做的...別再光只想在意將來會怎麼樣，如果一直是這樣子的話，那麼儘管再久，也將不會有任何新發現。」

小朋友說：「這些事情老師不知道吧？他也有很多老師不知道的優點，有很多善良的地方。這跟父母是怎樣的人，沒有關係。」

學生問老師：「學生為何要讀書？」

老師說：「讀書不是為了考試，讀書也不是非做不可的事，讀書是想做的事。但人未來會面對未知的事情，要有好奇心與探究心，人任何階段想讀書隨時都可讀書，但人一但失去好奇心就與死人無異。」

學生問老師：「老師為何要嚴厲對待學生？」

老師回答：「出社會後比現在的環境更嚴厲。人是喜歡虐待他人而得到喜悅的動物，所以學生要學習忍耐與解決問題的能力。」

老師回憶起一段很挫折的教學經驗：
「因為那孩子對我這樣說：為什麼不能殺人？這個孩子腦子又好、體育又好，身材也非常高大，班裏的人都非常怕他。事實上他盯上的同學，都一個個被他欺負過。還有人因此自殺未遂。但他毫不反省，這麼說了，『為什麼，不能殺人？』。他知道這個問題問出來的話，大人們也無法回答他。所以我回答了他，讓他知道了別人的痛楚。
大家都是和自己一樣活生生的人，不管是誰，都有你所不知道的了不起的人生。每個人都擁有的家庭、愛、夢想、希望、回憶、友情...任何人都沒有權力剝奪。反之，誰都沒有權力給予他人苦難、痛楚、悲傷...所以不能殺人。你們也有可能犯錯，所以希望你們銘記在心，犯了罪的人一定會被捕，就算能逃過追捕，一輩子也會活在罪惡感中，被周圍的人冷落，到死也是孤單一人。已經沒有一件值得開心的事了，永遠都不可能得到幸福。」

老師對自己的人生的體會：
「不要再自以為只有自己是對的。不要再勉強別人一定要接受你。結果自己周圍的人都會離你而去。變成孤單一人。你做的事如果真的是為對方著想的話，不找這樣那樣的藉口，對方都會理解的，會感受到你的愛的。即使痛苦，你也要相信這點。」
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最近利用假期看了這部日劇，實在是發人深省。
零零散散的寫下一些感想，當我覺得脆弱時，希望我仍可以記得我曾經那麼堅持過，而繼續咬牙堅持下去。

1.這部連續劇推薦給初任老師看。某些手段或許不適切（畢竟是電影，誇張了些），但我認同他某些類似牆壁的教育理念，會給充滿愛和希望的新手老師，新的刺激和省思。

2.每個人的生命歷程往往因為挫折而更顯深刻。
電影中教師角色經歷三階段的演變：天使--半吊子天使與魔鬼--魔鬼。
天使、魔鬼各有優劣，身為老師的我們，應該扮演怎樣的角色呢？
這位主角老師的內省能力很強，不斷從孩子、周遭人的身上學習，因為碰壁了，所以更堅強。這就是所謂的教學相長。
在課堂中孩子們叫我老師，其實生活中，孩子是我最好的導師，因為他們的反應和回饋，我也一直在成長。

3.從天使變成魔鬼是一個賭注。這位老師賭上自己的決心。
誰知道這樣好不好？你要相信自己，別人才會相信你。

4.校長說：「即使做到這一步，孩子們也許無法理解老師你的用心啊。」
『不要緊的，因為這是做為老師的工作。』阿久津老師回答。

這是我印象最深刻的一句對白。
我忽然覺醒--我的用心，一定要讓孩子感覺得到嗎？
其實只要真正的為孩子著想，即使他此時此刻無法體會，也沒關係的。
至於我是一個怎樣的老師？
這個答案，留待10年後、20年後，再讓孩子自己來回答吧。

5.阿久津老師不斷的檢核孩子的意願，刺激他們的思考，確定他們真正的動機，讓他們做任何事都是自發性、自主性的（唸書、掃地工作的分配、畢業紀念冊的製作...）。
這和我的理念不謀而合，帶班時，我也努力往這個目標邁進。
我相信，只要是出自孩子真心想做的事，無論再怎麼平凡無奇，都會發出熠熠的光芒。

6.阿久津老師使用「漣漪效應」。
但現實中一不小心，會一失足成千古恨的。我們身為老師，手段的選擇還是要謹慎小心。
另外，阿久津老師說的沒錯，不要錯把對孩子的體貼當成愛。

「愛絕對不是寵愛」。
我可是花了很大把勁，才把這兩件事弄清楚的。

7.老師開學第一天就叫得出每一個孩子的名字。甚至連生日都背得出來。讓孩子目瞪口呆。這招很高明！
老師在入班之前，詳細瞭解每一個孩子的狀況，包括家庭背景，記在腦子裡，先發制人，讓孩子知道老師對孩子是瞭若指掌。開學以後，觀察其朋友圈，還有本人真正的想法，掌握孩子的優勢與弱點，對孩子會更有幫助（我想高年級的孩子一定會被嚇到吧）。