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今天和指導教授第一次見面（終於等到了）。
「基本字帶字的策略會比較枯燥喔...適合二年級的孩子嗎？」
「低年級的字彙夠不夠多到可以歸納成字族？」
「如果你要使用他們的策略，就要有些突破，想一想怎麼用包裹策略也可以...」
「低年級的時間很短，可以利用的時間有限，你要想一下什麼時候來進行...」
「語言經驗法可以學習對他有意義的字，但是比較無法聚焦...」
「如果聽你這樣說起來，多感官聽起來是比較適當，當然也可以結合你想要的基本字帶字...」
老師要我想清楚對孩子對我都比較便利且可行的方式。
先利用這兩個星期仔細想一想吧。
和老師談話時，真的覺得自己看的書不夠多。
覺得很汗顏。
不過老師如學者的風範，幫我釐清思考的方向，也在論文題目上給我具體的建議。
談話的過程，
我有點緊張，也很心急。
老師好像也感覺出我的焦慮，卻不疾不徐的在旁邊拉住我慢慢前進。
要我睜大眼睛，看仔細。
好像就這樣要開始了。
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