我的教學筆記

數學課的第二單元是前、後、左、右簡單的方位概念，透過實物的說明(教室裏現有的器材、擺放的方位)，
教學過程有如行雲流水，孩子們的表現都很好。口語評量都達到我預期的水準。
前陣子批改孩子第二單元的考卷時，發現某些孩子錯誤百出。
只好一個一個把孩子叫來個別指導，
當我一字不漏的把題目念出來，他卻可以馬上反應出正確答案。
事後推測，是孩子因為注音拼讀不流暢又不認識國字，導致解題出現困難。
再次翻了翻錯誤率較高的試卷，果然，這幾個孩子的注音拼讀速度似乎都比較緩慢。
顯然，數學分數並沒有完全反映了孩子真正的學習效果。
這件事後，我有了幾個想法:
1.孩子前十週學注音，按照正確的學習順序，此時此刻(約第四、五週)實在不應該強制規定要紙筆測驗。
尤其又是文字敘述過多的第二單元(例如:貓咪在小花的上面還是下面;小玉拿蘋果的手是左手還是右手?)
試想，光是"ㄆㄧㄥˊ ㄍㄨㄛˇ"這兩個字，孩子就要拼老半天，等他拼到第四個字，大概也忘了第一個字了。
我心裡很替這些孩子叫屈，沒有在上小一前熟練拼音，此時卻確確實實的吃虧了。
難怪多數家長都在孩子上小一前，就已經將孩子的注音符號訓練完畢。
唉。要不是有期中考的壓力，我其實很想一邊報讀題目、一邊讓孩子寫答案呢。

2.數學的筆試乍看之下是考數學，其實有絕大部分是測孩子的語文能力，此時(前十週)礙於孩子不會認讀國字，所以可以體諒，
但往後(後十週)開始認字後，語文理解就是很重要的一環，二年級是大量識字、大量閱讀的黃金期，一但孩子的語文基礎夠好，
其他科目的學習與吸收就會顯得容易多了。
只是現在的孩子在家好像很少主動看書了，電玩、電腦、電視取代了他們大部分的休閒生活，
實在非常可惜。