孩子偶而功課疏漏，只要孩子想辦法彌補，達到學習效果了，我都可以諒解。
U已經連續好幾天沒完成該完成的作業了。
才剛開學、課本不見，我把課本借他帶回家了，作業卻還是沒寫完。
一再給機會、威脅、勸告...
唉。對孩子"漫不經心"、"明知故犯"這兩件事，一直是我"教書生涯"的罩門和地雷。
U今天讓我生了一頓很大的氣。
希望真的，不要再有下次了。
＊＊＊
班上另一個孩子J，星期五生病請假，沒到學校來，還委託姐姐到班上來拿功課、代抄聯絡簿。
今天該交的作業，沒有一項缺交。
不管是媽媽要求，或是孩子要求這麼做。從這小細節，都可以感覺孩子面對"上學"這件事的態度。
我並不是鼓勵孩子明明生病了，還要硬撐著寫作業，絕不是如此。
至少，康復了以後，要把該做的事慢慢的逐一補齊，我覺得這是求學基本的態度。
別說求學了，以後孩子長大了，求職、上班不也應該如此嗎?
以小見大，見微知著。今天這不只是單純的寫功課事件而已。
是學習知識的態度、對老師尊重的態度、對自己負責的態度、面對錯誤的處理態度...
這都會是孩子未來生活的小小縮影。
想做大事，就要從把小事做好學起。
老師必須額外抽出時間做這些「追風捕快」的瑣事。
個別指導、個別叮嚀、個別驗收、個別訂正。
老師很積極，你卻像老爺一樣要人伺候，像一頭老牛一樣叫不動。
老師很喪氣。
你不要寫功課，我不要追，兩個人都很快樂。
我把這些時間拿來和其他孩子好好相處，不更好?
我心裡只是單純的想著，如果你是我的學生，那麼想盡辦法把你教好，是我的責任。
孩子，我希望你不要放棄，孩子的爸媽，拜託請您有所堅持。
要孩子負責任這件事，不是大人一直說，孩子就自動學會的。
負責任是要教的。
我們必須不斷的示範、解說、換個方式示範、換個方式解說...，大人帶著孩子做過許多次，最後，孩子才有可能學會，我們才能放手。
您只需要面對您的孩子，而我要面對三十幾個學生。
孩子在學校是我的責任，那麼孩子在家裡，您是不是也該盡一點督導的義務呢?
除了家庭文化，為什麼會走到這一步，我想這跟孩子先天的氣質也有很大的關係。
＊＊＊
想起班上另一個孩子。
記得一年級剛開學時，Y常迷迷糊糊的不知所云，
這個孩子不多久，就列為我當時的"重點觀察"對象之一。
我知道他沒有上安親班，家人也非常忙碌。才剛入學，看不懂字、最需要大人陪伴指導的黃金時段，Y卻常常都是放學回家、一個人寫作業。
寫完就好，寫錯的無法即時訂正，不會的也沒人教。
他不是聰明伶俐的類型，學習又只靠學校，回家乏人指導，所以我格外留意他在課堂中的學習表現。
一年級時的Y確實有點處在劣勢--舉三反一，經常出包。
但Y學習態度還算踏實穩健、亦步亦趨，倒是令我稍微放心。
升上二年級了，他的表現「突飛猛進」（我指的是和他以前比較，當然比起班上許多優秀的孩子，仍有一段距離），課堂上的積極認真不說，作業也寫得挺好（雖然還是有錯誤，但感覺出孩子的努力）。
我把他叫來問話：「Y，你現在有上安親班嗎？」
Y搖搖頭。
我又問：「那你作業不會寫都怎麼辦呢？」
Y又搖搖頭，然後小聲的說：『我不會的時候會問哥哥...』
我拿出Y的作業，趕緊鼓勵Y：「你最近進步好多喔，字變得很整齊，數學也錯很少耶！」
Y害羞的笑一笑，走開了。
＊＊＊
其實Y是典型文化不利的孩子。
文化不利的孩子是老師教學時，最容易感到無力的對象之一。
我短短的教學經驗裡，遇到過幾個文化不利的小孩（奇怪，這些小孩和我特別有緣？）。
這些孩子共同的特色是家庭功能不彰，生活乏人問津，孩子的求學過程全靠自己嘗試、克服和堅持。
這些孩子入學時的起點能力相似，慢慢的，彼此的落差會在一下、二上慢慢顯現出來。
有些孩子仗著執著與傻勁，跟著老師的腳步，克服了文化上的限制，絕處逢生。
有些孩子就沒那麼幸運，夾縫中求生存，卻成為環境的俘虜，放棄掙扎，難以翻身。
為什麼會這樣？
我覺得理由很簡單，就是一種「責任感」。
化危機為轉機的孩子，他們求學時都有一種「自動自發」的精神。
低年級的課程不難，只要稍微用點心，按時寫作業，都能有高表現。
成就和熱情本就是一種正向循環--孩子透過努力得到了成就感，自然產生學習的熱情；有了熱情，自然更加努力，當然獲得更高的成就。
反之，亦然。
＊＊＊
今天晚上研究所開始上課了，我的生活掉入不斷忙碌的循環。
晚飯時、搭車時、上課時、空閒時想了很多，想起自己莫名其妙的堅持，搞得彼此都不愉快；想起U從入學以來，我和他互動的種種狀況。
我想表達的是，你來自中產階級的家庭，沒有任何文化不利或智商上的問題，你還有完整、愛你的家人，讓你學著各式各樣的才藝，你憑什麼不努力？
如果一個人，對自己的學習和成長沒有責任感，不懂得為自己負起責任，是走不了遠路的。
老師心裡最難過的事，就是眼睜睜看一個聰明的孩子，被動消極、放縱自己。
忍不住想撂下狠話--蚼蟻尚且偷生，那你呢？
我好像太激動了，寫這篇文章時，想像著U就在我面前，於是忍不住「慷慨激昂」起來。
這些沒辦法說，說了他也不會懂。
只能自己生悶氣（唉，順便嘆口氣）。
呼～深呼吸～
來篇祈禱文吧--
希望上天給我勇氣，讓我改變我可以改變的。
希望上天給我雅量，讓我接受我不能改變的。
希望上天給我智慧，讓我分辨什麼是可以改變，什麼是不能改變的。
PS.
亂七八糟的堅持讓我在教書過程中承擔了龐大的壓力，有時也因為這樣產生失落感。
「懸掛，轉向，放下」--想起教授曾經在課堂上，語重心長的對我們這樣說。
我必須學會和這些不快樂的事，和平共處。
希望，在轉角。
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