我的教學筆記

今天晚上上課時，老師談到「教學觀」。
除了大學四年的養成教育，我的教學觀是怎麼形成的呢？
我想起以前實習的時候拚了命的四處研習，開始教書以後，僥倖如願繼續念研究所，
我的教育理念也在不斷進修、反芻中，更加的清晰和堅定。

今天蔡老師說的那種意境--我羨慕那樣的教學觀，不過，我大概永遠到不了。

我一向是個循規蹈矩的老師。
循規蹈矩的另外一面，其實就是「活在框架裡」。
這些既定的價值觀，都存在在我的生命裡，融合為一。
就像老師說的，有些價值觀，是似是而非的。
但我也用相同的標準去要求我的學生。
我要求他們要像我一樣OOO，像我一樣XXX。
我有我自己認定的標準，我重視的標準。
長期以來，我沒有發現這樣有什麼不好或不對。

關於一個「好老師」的樣子，我有自己的看法，我大概也是那樣在要求自己的。
當然，我心目中也有一個「好學生」的樣子。相對的，我也這樣要求我的學生。

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特殊孩子所具有的特徵到底是一種「感冒」，還是「慢性病」呢？
感冒會治好；慢性病無法治癒，只能適應，我們能做的，只是盡量讓它對自己生活的干擾降到最低而已。
我即使知道是慢性病，還是想用治療感冒的方法治他吧。
我還真是一個偏執的老師啊。

所以，老師說的「懸掛」--「轉向」--「放下」。。。
唉，我永遠放不下吧？！
不管是不是用在教書這件事上。