有機生字的練習告一段落了。
原本我的立意是希望把握孩子大量識字的黃金階段，讓孩子對「識字」產生興趣。
並且產生動機認識他生活中的高功能字--像門牌啦、店名啦這些的。
一連寫了十回合，發現效果還算不錯，很多小朋友不但認識很多字，還開始愛上查字典了，令人驚喜。
（這是副學習吧？）
有許多小朋友私下都跟我反應「我好喜歡寫有機生字喔！可以再出嗎？」
星宇在最後一篇的有機生字裡，寫的句子是「今天老師出了三項功課，我最喜歡寫的功課是有機生字。」
這項作業是主動、輕鬆、沒有壓力的，這樣的自主學習方式是孩子自己創造、摸索的，收穫比起其他學科，一定也很不同 。當然，「有機生字」也變成我和孩子之間另一個溝通的管道。
我的心得比孩子豐富，得趕快記下來，以免忘了：
1.我習慣在孩子的作業後給簡單的回應，問個簡單的問題讓孩子回答，或是對孩子作業的建議（記得我以前小時候，最喜歡看老師寫的評語了）。
果不其然，小朋友們喜歡看老師寫的回饋，後來也會「學我」，會寫自己的想法，或問老師「問題」。像禹呈介紹「雞」這個生字時，他在本子裡其他空位寫著『老師，你喜歡吃雞排嗎？（ ）』或者像識達畫了圖，還附註：『老師，送您一隻超酷怪物。』
我們像書信般一來一往，小朋友知道老師的小秘密和看法，有別以往老師在課堂中「嚴肅」、「不苟言笑」的形象，孩子樂此不疲。
2.在句型部分，部分的孩子還是脫離不了簡單句的模式，但能寫出完整句也已經達到要求了。有些孩子會寫生活的趣事跟我分享，有些是用心的家長指導過，非常好，孩子已經有把句子組合成短文的能力，下一回合寫「畫圖作文」就不覺得困難。
3.在生字部分，倒是出現兩種極端，一種是寫「簡單但課本沒教過的字」，像---日、月、中...這種獨體字，其實這些字相信他早就會寫了，在有機生字裡介紹，實在有點多此一舉。有些小朋友會介紹一些筆畫複雜的字，寫法上有問題時，可能就需要再訂正。但大體上，懂得使用這個國字--會寫詞語、句子，對孩子來說就是很大的收穫！不過這些課外生字的學習是不是有保留效果呢（還是寫過就忘？），就值得再驗證了。
4.「示範、模仿」，對低年級孩子來說是很重要的學習過程。每個星期五，我都會空點時間和孩子分享不錯的作品，順便讓他們多認識同學介紹的生字。具體的說明，讓孩子知道怎樣寫會更好，也知道努力的方向。我發現孩子們越寫越棒，越來越認真，令人激賞。這些孩子想盡辦法在寫作上或圖畫上突出，可能都跟老師的稱讚有關。
5.我覺得要修正的地方是，除了老師的「推薦」外，應該再多留時間讓孩子交換欣賞彼此的作品，同時也可以認識更多同學介紹的生字，這次同儕分享、欣賞的時間不夠，是比較可惜之處。
6.更重要的是，只要感覺稍有進步的作品，我都要拿出來「公諸於世」，讓孩子有成就感，也讓孩子知道「老師有看見他做的努力」。哪怕他是不是不小心「矇到」的，只要被稱讚過，他以後一定會再進步！俊捷、星宇、暢泰...等的作品都是很好的例子。
最後這一點，讓我再次深深感覺，身為老師，一定不要吝於鼓勵和讚美，那怕只是一句話、一個眼神，孩子都會因此埋頭苦幹，我一定要張大眼睛，看見他的努力才行。
這份作業批改很費時、費力，但相較之下，我和孩子一樣，也很喜歡改這份功課，沒有進度壓力的，師生互動很自在的。
孩子興奮的沈浸在浩瀚的文字殿堂裡，我則愉快的悠遊在孩子生動可愛的內容中。
本週開始要進行圖畫作文（寫寫畫畫本）了，又是一個大關卡。
寶貝們，加油喔！
留言列表
