close

班上孩子們會在上課鐘響後複習一段三字經,
大約五分鐘的過程,孩子收心,我則利用那段時間準備上課的教具,或是將手邊的工作告一段落。

因為S的學習狀況不是很好,我其實也不太要求S必須跟念。聆聽也是一種學習。
我今天忽然發現,他可以「對嘴」耶。
自己念沒辦法,跟著念卻可以矇對一兩句。而且願意參與,本來就值得鼓勵。

我最近迷上一首日文歌曲,每天反覆著聽,不會說日文的我,也可以勉強跟唱幾句--不懂意思,看不懂日文,發音也不正確。
S念三字經時,大概也是這樣的感覺吧?

坦白說,S這學期上課狀況真的進步了,和我逐漸有了默契,不懂的地方也學會請教老師。在課堂中,我刻意誇大的鼓勵下,他雖然常答非所問,但起碼舉手發言的次數變多了!
***
其實,任何孩子,如果和大家不太一樣,大概經過一段時間,都能覺察自己的與眾不同吧?!
在學校裡,我可以感覺出S的焦慮與不安。尤其在被我單獨留下時。
其實多數身旁的同學們,已經發現S的狀況和自己不同。
尤其是他身邊「固定班底」的小幫手。
我很難跟孩子們解釋S的處境。
只能盡量「低調處理」,希望S像其他人一樣,下課時和同學們開心笑鬧。

S是教室裡的弱勢。

我害怕他把自己當教室裡的客人。

我更害怕我把他變成教室裡的客人。

我不能比他先放棄,
所以努力製造機會讓他參與。
在很渺茫的機會中,抓住希望。

arrow
arrow
    全站熱搜
    創作者介紹
    創作者 chachi0226 的頭像
    chachi0226

    我的教學筆記

    chachi0226 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()