我的教學筆記

我常覺得，「人的優點也有可能是他的限制，相對的，一個人的限制也有可能是潛能之所在」。在面對「學習不同」(Learning difference)（我比較不喜歡學習障礙"Learning Disability"的說法）的孩子時，老師要「懂得看」，才「看得見」。 

S的補救教學一直是我例行性的工作，只是一直沒有花時間將過程、心得轉換成文字去沈澱與省思。所謂教學相長—對老師來說，「教學」除了是經驗的不斷累積外，其實也是一種程序性的知識學習，事後有條理的整理自己的心得對所從事的工作將有莫大的助益。透過這次工作日記的撰寫，讓我對S以及我往後該進行的教學方向與使用策略都有了更清晰的輪廓(know how)。 

我相信每一個孩子都有無限可能的未來，只要我們替他找到適當的學習方法，孩子的出路應是無限的寬廣。因此，如果孩子不能用我們教他的方式學習，那麼，就用「他學習的方式」來教他—用他的優勢（strength）能力（如：視覺記憶力較強），補其先天的不足（聽覺記憶力較差）。因為唯有用孩子能接受的方式來教他，他才能享有學習的成就感，也才能讓他發揮最大的潛能，得到最好的適應。 

某部電影裡有一句話說得好：「垃圾，放對地方就是資源。資源，放錯地方就是垃圾。」這些所謂「特殊」的孩子，需要有「慧眼」老師，才能識「英雄」。 
「發掘孩子的優勢能力，找到適合他的學習方法」這兩點也是我在從事教學工作時，不斷提醒自己要努力的方向。